《瞭望》里写道：“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。”

对于教育而言，学校创建团队、教师便是点灯的人。如何巧妙、科学点亮学生求知、探寻之灯，是作为点灯人的教师需要思考的问题，但如何指引点灯人，用正确的方法，合适的力道，甚至是“因材点灯”，都需要学校作为总指导，源源不断输入引导能量，为教师们指引方向，为学生们启智点灯……

▲东莞市樟木头镇实验小学品牌学校开放日教学成果展示

近日，东莞市樟木头镇实验小学举办“养正教育品牌学校开放日暨十五周年教育教学成果展活动”，以活动展示为窗口，向大众展示以“好习惯教育”为基础，凝练更高品质的“养正教育”学校品牌建设的丰硕成果，进一步践行“养正教育”的学校品牌，将学习的能动性还给学生，并受益终生。

▲东莞市樟木头镇实验小学师生共同献上精彩演出

以品牌学校开放日为窗 展养正教育之累累硕果

4月22日，东莞市樟木头镇实验小学举办了“养正教育品牌学校开放日暨十五周年教育教学成果展活动”，本次活动通过社团风采展示，大课间特色展示、好习惯品牌课程及正思品质课堂等系列活动的现场展示，向大众展示学校践行养正教育核心教育理念这15年来结下的累累硕果。

东莞市樟木头镇实验小学创办于2005年8月，是由樟木头镇人民政府整合教育资源兴建的一所公办小学。学校占地面积65332平方米，建筑面积达33054平方米，背依观音山，环境优美，教学设施设备按省一级标准配置，是许多家长和孩子们心目中理想的学校。目前学校共有209名教职员工，69个教学班，3276名学生。

但吸引学生和家长的绝不仅限于学校的优质硬件条件，而是其育人如涓流，润物细无声的特色办学理念。在校长李国夫的带领下，学校确立了“养正教育”的核心办学理念。

即将学习的能动性还给孩子，基于“好习惯教育”课堂基础，学校创新“正思课堂”新模式，应用“互联网+好习惯+智慧课堂”的形式，在翻转课堂、智慧课堂的基础上，重视学科习惯和学科素养的培养，帮助学生形成良好的思维习惯。

经过15年全校师生的共同努力和践行，养正教育结下了丰硕果实：学校先后获得东莞市第二批品牌学校、广东省中小学特色学校、东莞市一级学校、广东省绿色学校等荣誉称号，既为一路来的虔心办学交上优秀答卷，又为学校未来的发展指明方向，坚定信心。

▲东莞市樟木头镇实验小学大课间展示

“养正大成”课程体系为学生加装启智成长引擎

李国夫校长介绍说道：“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”。小学正是孩子的启蒙阶段，品德、性情都处在可教化培养的关键时期，养正教育办学理念正是针对该阶段孩子特点而设，而让它发挥作用的，更关键的还是要依靠“正成课程”，即“养正大成”课程体系。

据介绍，该课程体系包括“启慧·学科基础课”“启行·好习惯校本课”和“启元·拓展活动课”三大类别。在学校成果展活动当天，家长和教育界同仁共同见证了孩子们的“养正”成果。

在好习惯品牌课程及正思品牌课堂展示结束后，六年级（8）班的黄彦尊同学接受了记者采访。在谈到自己对养正教育的切身感受时，他表示，获益匪浅，“运用到学习当中，养正教育教会我怎样学习更有效，而平时生活中，又教会我感恩父母，尊重师长！”最让他感触深刻的是，他说自己原本性格比较腼腆，不敢主动与人打交道，而现在会主动向老师和同学打招呼，变得自信、开朗了，也从原本漫无目标的状态中逐渐树立了自己的人生目标，清晰认识到自觉、主动学习的重要性。

针对养正教育如何融入日常教学当中这个最实际的问题，六年级班主任老师沈晶晶向记者谈到自己的感想和体会，她说，不仅仅是课堂学习和成绩上的体现，最明显的体现还表现在日常生活中，例如，孩子们更懂礼貌了，愿意主动打招呼和敬礼，表现在学生的学习方面，可以通过课堂上他们笔直的坐姿和书写的认真态度感受到变化，正是这些小的变化，逐渐铸就孩子们的好习惯和好成绩，此外还明显感受到孩子们的精气神变化，心态变得特别积极、阳光，阅读量也明显提升了，从课堂到课外，明显能感受到他们拓展性思维的强有力发展。

▲东莞市樟木头镇实验小学将客家特色麒麟舞引入校园

融客家硬颈精神到教学中，因“特”施教展风采

在活动当天的雅行风采舞台展示环节，一个精神抖擞的《麒麟舞》节目赢得台下掌声一片。

随着台上铿锵有力的锣鼓节奏，在“大麒麟”的带领下，“小麒麟”们一个个活泼、生动，给在座观众展现了一场独有的客家麒麟舞表演，大家无不为这一传统客家文化艺术而惊叹，然而这亦是养正教育孕育而生的众多成果之一。

“台上一分钟，台下十年功。”在学校“启元·拓展活动课”的积极引导下，创新引入客家传统文化教学，与当地著名的官仓麒麟队达成长期合作，引入客家传统麒麟舞特色教学。官仓麒麟队队长蔡超健向记者介绍，学麒麟舞非常辛苦，但孩子们都能一直坚持下来，他表示孩子们愿意学，就是麒麟队教学的动力，他也希望能将麒麟舞这一传统客家文化瑰宝通过学校的支持和重视而得到更好的发展和传承。

节目结束后，记者采访了麒麟队中的2只“小麒麟”——六年级（9）班的胡家豪，和五年级（4）班的蔡浩均，他们向记者谈到自己学麒麟舞的切身感受，“要学会坚持！发扬刻苦的精神！客家文化中的硬颈精神给我们坚持学下去的支持和动力！”

而他们提及的硬颈精神也正是养正教育理念具体实施的教学体系中雅正教学精神的体现之一。

历经十五载的研究和实践，樟木头镇实验小学在养正教育方面取得了丰硕的成果，学校慢慢形成了浩然正气蔚然成风，打造了“系统化序列化的养正教育”的特色品牌，“以习惯教育为根，育素质教育之树”为题，荣获广东省第二届中小学特色学校建设成果一等奖。这一成绩的取得，是教育界和社会对其探索教育新模式的肯定，而其在探索过程中生成的经验、理念等都成为思考立德树人实践方式的新方向和新目标，也势必会激起人们对教育的新思考。

▲东莞市樟木头镇实验小学李国夫校长在活动现场发言

【校长访谈】

Q1：学校缘何提出打造“养正教育”品牌？

李国夫：我校创办于2005年8月，学校地处山区，家长容易疏于家庭教育、缺乏对孩子行为的引导和培养，导致不良的行为习惯在孩子身上蔓延。为了彻底地解决这一问题，学校实施好习惯养成教育，致力于培养学生做人、做事、学习的好习惯，培养具有讲文明、爱读书、会感恩的现代公民。

为了进一步树立好习惯教育的影响力，塑造更先进的学校品牌体系，学校以好习惯教育为基础，把“养成”改为“养正”，拓宽外延，深化内涵，以“养习惯之根，正做人之本”的核心理念打造“养正教育”品牌体系。办学仅仅15年，学校就走出了一条由“特色项目”到“特色学校”再到“品牌学校”的高品质发展之路。

Q2：教育贵在坚持，学校如何坚持做好一件事——培养孩子的好习惯？

李国夫：我校结合实际，探寻出一种富有建设性、针对性的教育教学模式——好习惯教育模式，打造出一套具有本学校特色的办学育人系统，即“一线、两翼、三系、四全、五径”。学校依托好习惯教育为“主根”，围绕“养成良好习惯”这一条主线，以好习惯专题教育和全部学科渗透教育为两翼，构建好习惯教育课程、培养和评价三大体系，通过全师生、全学科、全过程、全方位落到实处，开拓专题课、正思课堂、实践活动、文化熏陶、家校共育等五条途径，建构独特模式，使“养正教育”理念融入整个办学过程中，不断提升学校办学品质。

Q3：“养正教育”品牌引领下，学校取得了哪些成果？如何寻求高品质发展？

李国夫：我校在养正教育方面取得了丰硕成果，师生具有鲜明的讲文明、爱读书、会感恩的特征，学校浩然正气蔚然成风，打造了“系统化序列化的养正教育”的特色品牌，获得了“广东省中小学特色学校建设成果一等奖”“省教育创新成果特等奖”“省校本课程特等奖”“省书香校园”“省基础教育研究实验基地”“市品牌学校”等荣誉。

学校今后将持续优化正行学生培养、创新正心德育模式、创设正雅校园环境、培育正身立教名师、打造正思课堂教学、开发正成系列课程，探索正道科研课题，营造正气学校文化，开展正真品牌宣传，为将我校打造成为“养正教育”品牌名校而不懈努力。

文字：冯静

摄影：陈奕希 视频：杨智宏

编辑：李世英