五颜六色的教学楼、充满童趣的游乐设施、为6岁多的孩子专门设计的课程体系……本学期，东莞松山湖中心小学正式启用为一年级新生独立设计、建造的“萌学园”，成为东莞首个为一年级新生量身定制“专属空间”的学校。

专属空间独宠萌娃

记者前往松山湖中心小学探校时，在学校紧邻的松山湖新竹路段，彩色“萌学园”LOGO便赫然入眼。同时跃入眼眶的，还有几条流线型、围绕不同教学楼层的红、黄、蓝、紫色带，十分醒目。这就是东莞教育扩容提质的重点项目之一——松山湖中心小学分校第二期工程，它于2020年9月正式投入使用。

据介绍，萌学园占地27亩，建筑面积约35000平方米，有普通教室15间、功能课室17间、午休房33间，能容纳一年级15个班约675名学生就读。此外，这里还建设了一个6000多平米的大型综合性文体中心。

为何会考虑为一年级新生打造专属空间？东莞松山湖中心小学教育集团校长刘建平大胆构想，在理念上融通古今中外，既传承中华民族的童蒙养正，又借鉴西方蒙氏教育理念，以儿童为中心，发现儿童，教育儿童，为切实做好幼儿园和小学育人的无缝对接，以儿童立场定义学校未来，建设了萌学园这个专属空间。

一年级的学生身心发育和幼儿园大班孩子相接近，他们仍通过环境、色彩、有趣好玩的玩具、游戏来探索认知世界，对学校教学场地与设施的要求都区别于其他学段的学生。同时，他们的学习任务、对课室与以及课程设置的要求也区别于其他年级。松山湖中心小学校长刘庆兵说，“萌学园正是学校根据这个阶段孩子身心发展的需求，来为孩子们打造的专属区域，在这里可以为孩子们量身定制学习生活的环境，为孩子们设计符合身心发育规律的课程。”

打造学习娱乐园地

一年10班的萌娃刘一菲充满童趣地描述教学楼的五颜六色：“这些披上了色彩的栏杆就像五彩飘带。”教学楼中心区有个大型多彩的弯曲钢管造型，也被学生们趣称“超级彩虹棒棒糖”。赵晓天副校长是小学美术副高级教师，他认为色彩对儿童心理会产生影响，比如清新的、温馨的、明快的还是烦躁的等等，低龄的孩子会通过色彩去认知；同时色彩还会无限展长孩子们的想象力。

来到课室，记者看到，区别于传统的教室，萌学园的每一个普通教室都有一个20多平方米的独立大阳台。普通课室分为两个区域——班级学习区和个性学习区。个性学习区空间充足，教室后面偌大的空间铺上大垫子，垫子上铺设有坐垫或蒲团；个性学习区里布置有乐高、蒙氏学具及手工区等等。上课在班级学习区完成，下课后孩子们可以在个性学习区做自己想做的事。

一年级班主任刘美玉告诉记者，“萌学园的课室借鉴蒙氏的教育理念——分区与秩序，让孩子们在不同的学习区里找到共同的秩序感，下课后，每个孩子都能按照自己的喜好去安排自己的事。”

更让人羡慕的是，萌学园专门设置了游乐区，长达10米的大型滑滑梯“快乐滑翔”、小山坡状的“奇遇山坡”、绿色系的“林地探秘”等设计，成为萌娃们智力、体力、成长发育的重要辅助设施。而打年兽、趣味拍拍拍等智能平台游戏，既可提高孩子之间的互动交往能力，还能考验孩子们的反应能力……

定制课程助幼小衔接

“进入小学，是有学习任务的，以顺应儿童天性为前提，帮助儿童适应小学生活，并正向、积极成长，需要幼小衔接措施。”刘庆兵说。

如何在平时的教学中融入幼小衔接？松山湖中心小学德育处副主任陈小燕介绍，“我们在实践中探索，为一年级的孩子推出六大专属定制课程，并形成课程体系，这是萌学园的核心内涵，也是学校经过多年时间探索出来的教学经验。”据悉，专属六大定制根据孩子在一年级的成长规律来定制，内容包括幼小衔接课程“童蒙养正”“舒心父母”“奇妙森林”“爸妈进课堂”“我爱我家”“我长大了”等。

各个主题明确，任务清晰。比如“童蒙养正”课程，结合一年级学生的身心发展特点，把规则融入到各项主题活动体验中，在做中学，做中悟，逐渐建立孩子的规则意识，让孩子在体验活动中感悟做人的道理，进而培养孩子做一个品行端正的人。

“舒心父母”则是面向家长的课程。考虑一年级家长，对于孩子进入小学生活都会有些焦虑和担忧，甚至是迷茫，不知道如何帮助孩子适应小学生活。为此，学校在焦虑期、过渡期和稳定期分别开设针对性强的家长课程，指导并帮助一年级家长孩子尽快适应小学生活。

“我爱我家”课程的任务是培养孩子热爱自己的学校，热爱自己的家庭。萌学园萌学园借鉴蒙氏教育理念，将“请你不要打扰我”秩序与规则等蒙氏理念渗透在学生的日常行为中；同时，每一个班集体就是一个师生共同精神家园，在教室文化建设上呈现温暖、朴素、童趣的特点。

“实践证明，六大专属定制是符合一年级孩子身心发育特点的，在幼小衔接过程中不仅能帮助孩子顺利适应小学生活，还能缓解幼小衔接给家长带来的焦虑。”刘庆兵说。

文字：覃凤春

摄影：赵浛锐 视频：赵浛锐

编辑：张东昌