“相对于油画和素描，我更看重书法，因为传统书法是一种文化，不仅能提升我对古代文化新的认知，更能滋养人的灵魂。”80后美术老师赵鹏程如是解释了其兼职当书法老师的初衷。

他美术专业毕业后就到东莞当美术老师，至今13年，帮助很多东莞学子通过艺术高考，考上理想的艺术学院。2014年开始利用自己的书法特长，兼职书法老师，带领一大批学生在全国各级书法比赛、规范字（硬笔）比赛中获得大奖。

值得一提的是，在书法上，赵鹏程完全是自学成才，不仅自己在“兰亭杯”全国书法大赛、“张九龄杯”广东省书法大赛等各级比赛中获奖，也将自己的独特的学习方法传授给学生，帮助学生爱上书法，并在各级官方比赛中获奖。

自学书法15年 成学校“书法名师”

赵鹏程是从中学时就喜欢书法，因为当时学校没有开设专业的书法课程，他便开始自学书法，至今已有十多年了。“大学时偶尔会去旁听书法课，但因与自己的课程时有冲突，没有办法系统学习，便选择了自学。”赵鹏程说，他主要是上网听书法名家的网课，同时寻找各个朝代的碑刻拓印进行临摹练习。

赵鹏程在书法学习有着自己的方式，他认为对书法的“认识比练笔更为重要”，因为书法不仅是一门美术或技法，更是承载中国的文化和文明。“在学校时临摹到一定程度时，我虽然可以临摹得很‘像’，但总是感觉不对，好像缺了点什么。”赵鹏程说，后来他总算琢磨明白了，开始探寻“书法笔法与其年代和历史文化的关系，就像看到一个公式后，开始探寻公式背后的原理和及其推理过程”，通过这种探究使得他对书体的理解更加深刻，运用起来更加遂心应手。

“‘知人论世’，我每看到一种书体，就要去探究其背后的时代背景、历史源流，书写者的人物个性和学识涵养，一定要知道为什么他能写出这样而不是别的样子的书法。”赵鹏程解释说，虽然勤能补拙，但如果只是闭门造车，而不是去多看、多观察、多思考、多探寻背后的原因等，即便再努力也很难达到一定的高度。

如今，自学成才的赵鹏程不仅自己在“兰亭杯”全国书法大赛、“张九龄杯”广东省书法大赛等各级比赛中获奖，也是东莞市东城朝盛学校的“书法名师”，除教授学生学习书法和规范字，也培训学校的老师的粉笔字、硬笔字、毛笔字等课程。

教学注重文字背后的书体认知

赵鹏程不会盲目去练字，而是先提高对书体的认知，同时边思考边练习，通过提高对书法的认知，才能开拓眼界、提高认识，加深理解，最后融会贯通。“许多名家在下笔前，要有较长时间的打腹稿时间，如何布局，用何种书体，怎么书写等要先做到心中有数。” 赵鹏程解释说。

赵鹏程在教学过程中，也毫无保留地将自己的心得教授给学生，其结果是，他们班的一百多个学生，每个人的书法都各具特点和个性。具体教学过程，赵鹏程遵循传统书法的演变，先让学生学习篆书，先“学会控笔而不是被笔控制”，掌握书法的线条和美感，接着是让其学习隶书，掌握书法的粗细、转折变化，因为隶书是篆书到楷书的过度，具有蚕头雁尾的特点，其笔画演变中已经具有楷书的雏形。此后，他才要求学生学习楷书，了解和掌握楷书的结构严谨、轻重分明的特性。这些掌握后，有条件的学生才能去学习行书和草书。

“在学习隶书时，我就会根据学生的性格和爱好，会给他们进行不同的碑帖的认知讲解和选择所要学习的资料，并建议他们选择适合自己性格的书体。”赵鹏程举例说，《曹全碑》字体秀丽，像女性，《张迁碑》粗犷厚重，像男性，而《史晨碑》则二者兼而有之，比较中性。学生根据自己的性格和爱好选择不同碑帖临摹学习，此后再此基础上选择不同的楷书碑帖学习，比如学习《曹全碑》的，建议学习欧阳询的《九成宫》，结构严谨、线条美感强；学习《张迁碑》的，建议其学习颜真卿的《勤礼碑》《自书告身帖》等，字体饱满厚重。“他们从学习隶书时就开始分流，根据自己个性，形成自己性格特点的书写方式，因此每个人都不一样。”

文字书写的整体性很重要

在教学过程中，赵鹏程鼓励学生参加各种官方举办的书法比赛，希望他们得到优秀评委进一步的指点。其中官小、林诗淇、秦艺函、徐子砚、慕容雪、李君浩、谢书恒、施增鸿、施增亮、储雨雁、江婧雯、章蓝月等众多学生在国内各级比赛中多次获奖。“秦艺函是我印象最深刻的一个学生，追求每个字每一笔的完美。”赵鹏程说，在教学中，他很喜欢巧用“师生的认识冲突”，在冲突中达成一致后，学生才有更深刻的认识，有更快速的提高。

秦艺函的特别喜欢《兰亭集序》，临摹作品还曾在省里获过大奖，但有一段时间，他对自己的作品不满意，觉得王羲之的《兰亭集序》里面有很多字不完美，比如“群贤毕至”的“贤”字，觉得不好写，也写得不好看。在师生一问一答的辩论中，赵鹏程了解了其中原因：秦艺函过分追求单字，甚至单字中的每一笔的完美，而忽略的书法作品的整体性，对书法作品的整体性认识不够。“经过一阵解释和交流后，他认识到了整体性的重要性，进步很大。”赵鹏程笑着说，秦艺函是个很有个性的学生，后来到莞中读书时，还成立了该校第一个书法社团。

赵鹏程教学生规范字（硬笔书）时同样重视书写的整体性。一般的老师会让学生一笔一笔地练习，所有笔画练好了才练字，这样写出来的字容易出现结构问题，字体没有生命力，需要很长一段时间磨合适应。赵鹏程则直接让学生练字，并优先选择练习独体字。比如练习“横画”，就选择练习“三”“上”等“横画”较多的独体字。

“独体字笔画简单，但同样的笔画，不仅要考虑轻重粗细不同，还要考虑整体结构，虽然开始比较辛苦，但能更好地掌握字体，做到稳健、和谐、自然美。”赵鹏程解释说，此后课程，从独体字引申到各种结构的复杂的汉字，学生也能更轻易驾驭。

全媒体记者 沈汉炎/文

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全媒体编辑 符德明